เลือกโรงเรียนอย่างไรให้ ‘เหมาะสม’ สำหรับลูก
พ่อแม่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูก พวกเขาต้องการอนาคตที่สดใสที่สุด การดูแลให้ลูกมีความสุข ความปลอดภัย สุขภาพ และการศึกษาที่ดีที่สุด ล้วนเป็นส่วนหนึ่งของความหวังเหล่านี้ พ่อแม่ต้องการให้ลูกเติบโตเป็นมนุษย์ที่มีความมั่นใจและเห็นอกเห็นใจ การหาโรงเรียนที่เหมาะสมกับแนวทางการเรียนรู้ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เด็กแต่ละคนมีบุคลิกที่แตกต่างกันตามความต้องการและความสนใจที่แตกต่างกัน
การหาโรงเรียนที่เหมาะสมกับ “ความเหมาะสม” เป็นสิ่งสำคัญ
นอกจากนี้ยังมีความเข้าใจผิดที่ว่าเมื่อตัดสินใจแล้ว ครอบครัวไม่สามารถเปลี่ยนโรงเรียนได้ สิ่งนี้อยู่ในการควบคุมของผู้ปกครองเช่นกัน
การเลือกโรงเรียนที่เหมาะสมที่สุดสำหรับบุตรหลานของคุณคือสิ่งที่จะพัฒนาและพัฒนาขึ้นเรื่อยๆ!
การเปลี่ยนแปลงในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน:
การศึกษามีการพัฒนาตลอดหลายปีที่ผ่านมา โรงเรียนร่วมสมัยที่ก้าวหน้าในปัจจุบันจะดูแตกต่างจากสมัยที่คุณเรียนอยู่ ยังมีโรงเรียนแบบดั้งเดิมหลายแห่งที่เน้นการทดสอบเดิมพันสูง โรงเรียนเหล่านี้จะรู้สึกปลอดภัยและสะดวกสบายสำหรับคุณเพราะนี่คือสิ่งที่คุณรู้และจำได้ มาย้อนเวลาของคุณที่โรงเรียนกันเถอะ คุณสนุกกับการบรรยายที่ยาวนานหรือไม่?
คุณรอชั้นเรียน PE รายสัปดาห์ของคุณหรือไม่ คุณเกลียดการสอบหรือไม่? คุณจำสิ่งที่คุณเรียนรู้จากการสอบของคณะกรรมการได้จริงหรือไม่ และการเรียนรู้นี้มีจุดประสงค์ในชีวิตอื่นนอกเหนือจากการได้เกรดเพื่อไปสัมภาษณ์หรือหางานทำหรือไม่
โชคดีที่พ่อแม่ทุกวันนี้มีทางเลือกมากขึ้นสำหรับการเรียนรู้ของลูก การเรียนรู้ควรมีส่วนร่วมและน่าสนใจมากขึ้น สิ่งที่มหาวิทยาลัยชั้นนำและนายจ้างต้องการนั้นแตกต่างไปจากเมื่อสิบปีที่แล้วอย่างมาก ทักษะในการสื่อสาร การทำงานร่วมกัน การแก้ปัญหา และความคิดสร้างสรรค์ ควบคู่ไปกับการแสดงความเห็นอกเห็นใจ ความเอาใจใส่ และการมองออกไปข้างนอก ล้วนเป็นคุณสมบัติที่สถาบันชั้นนำแสวงหาในการรับสมัครและพนักงานที่มีศักยภาพ
โรงเรียนร่วมสมัย:
โรงเรียนร่วมสมัยเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ตั้งคำถามเกี่ยวกับโลก การทดลอง เรียนรู้ ร่วมมือ และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้ ไม่ใช่แค่เพียงผู้รับ “ปัญญา” ที่เฉยเมย
ความรักในการเรียนรู้ของนักเรียนเพิ่มขึ้นเมื่อพวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการทำความเข้าใจแนวคิด การบำรุงเลี้ยงทักษะผ่านการประยุกต์ใช้งาน และการพัฒนาอุปนิสัยเพื่อให้พวกเขาสามารถทำหน้าที่อย่างมีความรับผิดชอบในโลก เด็กมักจะจดจำสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้จากผู้ที่เคารพพวกเขาในฐานะผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสมควรได้รับการประเมินที่แท้จริงซึ่งให้ความสำคัญกับความพยายามของพวกเขามากกว่าการเรียนรู้แบบท่องจำ
โรงเรียนสอนคิดแบบเติบโตส่งเสริมให้เด็กเรียนรู้จากความล้มเหลว ไม่ใช่แค่เฉลิมฉลองความสำเร็จ และการพัฒนาความเพียรเพื่อผลักดันความล้มเหลวนั้นเสริมความแข็งแกร่งให้กับการเรียนรู้ในอนาคต โรงเรียนควรสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนค้นหาเสียงของตนเองและเรียนรู้ผ่านการสอบถามและการทำงานร่วมกันเพื่อสร้างความมั่นใจและเติบโตเป็นบุคคลที่มีความรับผิดชอบ
โรงเรียนที่กำหนดความเข้มงวดเป็นกระบวนการที่สร้างสรรค์และสนุกสนานภายในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เชิงบวกสำหรับเด็ก – ไม่น่าจะหาได้ยาก ผู้ปกครองต้องถามคำถามที่เหมาะสมกับเจ้าหน้าที่รับเข้าเรียน และความเต็มใจที่จะก้าวออกจากเขตความสะดวกสบายของพวกเขาเพื่อทำเช่นนั้น!
พ่อแม่คาดหวังอะไรจากโรงเรียน?
ผู้ปกครองควรแสวงหาโรงเรียนที่เน้นการเรียนรู้จากโครงงานในโลกแห่งความเป็นจริง ซึ่งกระตุ้นจิตใจของเด็กในบริบทที่แท้จริง ผู้ปกครองควรมองหาโรงเรียนที่เชื่อมจุดต่างๆ ระหว่างการเรียนรู้ในโรงเรียนกับการประยุกต์ใช้ในชีวิตจริง
ผู้ปกครองควรมองหาโรงเรียนที่ผสมผสานความเข้าใจในแนวคิด ความสามารถตามทักษะ และการพัฒนาอุปนิสัยเพื่อเตรียมลูกๆ ให้พร้อมสำหรับชีวิต เพื่อให้ความฝันที่ “ดีที่สุดสำหรับพวกเขา” เป็นจริง
เมื่อโรงเรียนมีส่วนร่วมกับชุมชนผู้ปกครองในกิจกรรม กิจกรรม และสนับสนุนการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการเรียนรู้ของบุตรหลาน จะสะท้อนวิสัยทัศน์ของพวกเขาที่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับเด็กทุกคน ให้เกียรติพ่อแม่ในฐานะครูคนแรกของลูก และเชิญชวนให้พวกเขาเป็นผู้มีส่วนร่วมในค่านิยมการเรียนรู้ที่พวกเขาพยายามปลูกฝังให้ลูกๆ ของพวกเขา
ผู้ปกครองควรมองหาโรงเรียนที่ทำให้เด็กเติบโตและมีความเป็นอยู่ที่ดีเป็นดาวเหนือ!
เด็กหลายคนมีความเสี่ยงที่จะพัฒนาไม่ถึงศักยภาพของตนเอง
เด็กหลายล้านคนในกระเป๋าทั้งในเมืองและในชนบทมีความเสี่ยงที่จะไม่บรรลุศักยภาพสูงสุดเนื่องจากขาดสารอาหารเพียงพอ ขาดการกระตุ้น การเรียนรู้ และการดูแลเอาใจใส่ตั้งแต่เนิ่นๆ และต้องเผชิญกับความเครียด
นโยบายการศึกษาแห่งชาติปี 2020 กล่าวถึงวิกฤตการเรียนรู้ในอินเดีย โดยระบุว่า “การสำรวจต่างๆ ของรัฐบาลและองค์กรนอกภาครัฐ ระบุว่าขณะนี้เราอยู่ในวิกฤตการเรียนรู้: นักเรียนส่วนใหญ่ที่อยู่ในโรงเรียนประถม – คาดว่าจะจบสิ้นแล้ว จำนวน 5 สิบล้านบาท – ยังไม่บรรลุความรู้พื้นฐานและการคิดเลข เช่น ความสามารถในการอ่านและทำความเข้าใจข้อความพื้นฐาน และความสามารถในการดำเนินการบวกและลบพื้นฐานด้วยตัวเลขอินเดีย”
การเข้าถึงการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษาดูเหมือนจะเป็นการจับสลากขึ้นอยู่กับว่าเด็กเกิดที่ไหน จากจำนวนเด็ก 240 ล้านคนในอินเดียที่มีอายุระหว่าง 0-8 ปี คิดเป็น 74% ได้แก่ 178 ล้านคนอาศัยอยู่ในพื้นที่ชนบท เด็กหลายล้านคนในกระเป๋าทั้งในเมืองและในชนบทมีความเสี่ยงที่จะไม่บรรลุศักยภาพสูงสุดเนื่องจากขาดสารอาหารเพียงพอ ขาดการกระตุ้น การเรียนรู้ และการดูแลเอาใจใส่ตั้งแต่เนิ่นๆ และต้องเผชิญกับความเครียด ข้อมูลของยูนิเซฟแสดงให้เห็นว่ามากกว่า 43% ของเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีมีความเสี่ยงที่จะไม่เติมเต็มศักยภาพในการพัฒนาอย่างเต็มที่
กังวลทันที
ก. ความสามารถของเด็ก: รายงาน ASER 2018 เน้นว่า 65 เปอร์เซ็นต์ของเด็ก Class V ในโรงเรียนเอกชนในชนบทของอินเดียสามารถอ่านข้อความระดับ Class II ได้ ในขณะที่เด็กในโรงเรียนรัฐบาลเพียง 44 เปอร์เซ็นต์เท่านั้นที่อ่านได้ ซึ่งแตกต่างกัน 21 คะแนน นี่เป็นเรื่องร้ายแรงเมื่อพิจารณาว่าเด็กอินเดียมากกว่า 60% ในกลุ่มอายุ 6-14 ปีเข้าเรียนในโรงเรียนรัฐบาล และมีเพียง 30% เท่านั้นที่ลงทะเบียนในโรงเรียนเอกชน
ความรู้พื้นฐานและการคิดเลขเป็นวิธีการโต้ตอบกับโลก 8 ปีแรกของชีวิตเด็กมีความสำคัญ เนื่องจากอัตราการพัฒนาจะรวดเร็วที่สุดในช่วงเวลานั้น รากฐานสู่ความสำเร็จที่โรงเรียนและในชีวิตต่อไปจะคงอยู่
ข. ความพร้อมของครู: หนึ่งในความท้าทายที่รัฐบาลอินเดียต้องเผชิญคือการเตรียมครูให้พร้อมสำหรับการศึกษาระดับก่อนประถมศึกษา ครูประถมหนึ่งใน 6 คนในอินเดียไม่ได้รับการฝึกอบรม นโยบายการศึกษาใหม่ระบุข้อโต้แย้งมากมาย สิ่งที่สำคัญที่สุดคือปัจจุบันอินเดียใช้จ่ายเพียง 3% ของ GDP ในการศึกษาและอยู่ในอันดับที่ 62 ของค่าใช้จ่ายสาธารณะทั้งหมดในการศึกษาต่อนักเรียนหนึ่งคน
โปรแกรมก่อนวัยเรียนในอินเดียเป็นที่รู้จักในศัพท์ต่างๆ เช่น Anganwadis, Balwadis, สถานรับเลี้ยงเด็ก, ก่อนวัยเรียน, ชั้นเรียนเตรียมอุดมศึกษา, อนุบาล, อนุบาลตอนล่าง (LKG), โรงเรียนอนุบาลตอนบน (UKG), ศูนย์เด็กเล่น, ครูซ, Balvatikas เป็นต้น การฝึกอบรมครูที่ศูนย์เหล่านี้เพื่อถ่ายทอดความรู้พื้นฐานเป็นหนึ่งในประเด็นปัญหาโครงสร้างพื้นฐานหลักในอินเดีย
- ความกังวลระยะยาว
การสร้างศักยภาพในการหารายได้: การเริ่มต้นชีวิตที่ไม่ดีอาจนำไปสู่การเรียนรู้ที่ไม่เพียงพอ ส่งผลให้รายได้ของผู้ใหญ่ต่ำและความตึงเครียดทางสังคม เนื่องจากการเริ่มต้นที่สั่นคลอนนี้ ผู้คนที่ได้รับผลกระทบจึงคาดว่าจะสูญเสียรายได้เฉลี่ยต่อปีประมาณหนึ่งในสี่ ในขณะที่ประเทศของพวกเขาอาจสูญเสียค่าใช้จ่าย GDP ด้านสุขภาพและการศึกษาในปัจจุบันถึงสองเท่า ผลที่ตามมาเหล่านี้ไม่เพียงส่งผลกระทบต่อคนรุ่นปัจจุบันเท่านั้น แต่ยังส่งผลกระทบต่อคนรุ่นต่อไปอีกด้วย
ประชากรมีสุขภาพที่ดีขึ้น: โปรแกรมเด็กปฐมวัยที่มีคุณภาพซึ่งรวมสุขภาพและโภชนาการเข้าไว้ด้วยกันช่วยให้มั่นใจได้ว่าจะเข้าร่วมในระยะสั้นและป้องกันโรคเรื้อรังในระยะยาว ผลการวิจัยเผยให้เห็นถึงสุขภาพที่ดีขึ้นอย่างมากในช่วงกลางทศวรรษ 30 โดยมีความชุกของปัจจัยเสี่ยงต่อโรคหัวใจและหลอดเลือดและโรคเมตาบอลิซึมน้อยลง ประชากรที่มีสุขภาพดีขึ้นซึ่งใช้จ่ายน้อยลงในการเจ็บป่วยทางการแพทย์จะสามารถใช้จ่ายมากขึ้นในการเพิ่มขีดความสามารถของประชากรที่ต้องพึ่งพาโดยการเลือกที่เหมาะสม
ผลที่ตามมาของการไม่ลงทุนใน ECCE นั้นมีความหลากหลายและกว้างขวาง เพื่อทำลายวงจรการศึกษาปฐมวัยที่ไม่เพียงพอนี้และเด็ก ๆ ยังไม่มีศักยภาพในการพัฒนาเต็มที่ เราต้องการการแทรกแซงที่มีประสิทธิภาพในทุกระดับของระบบการศึกษาของอินเดีย
โชคดีสำหรับบุตรหลานของอินเดีย NEP 2020 พูดถึงความเป็นอันดับหนึ่งของ ECCE โดยให้การเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นศูนย์กลางของการศึกษา Square Panda โชคดีพอที่จะทำงานในโครงการของรัฐบาลใน Chhattisgarh, Chitrakoot, Sitapur และ MCGM ในมุมไบ เราได้มุ่งเน้นไปที่ขอบเขตทั้งหมดตั้งแต่การฝึกอบรมครูไปจนถึงการนำเสนอโปรแกรมการรู้หนังสือและการคำนวณพื้นฐานของเรา โปรแกรมรวบรวมผลลัพธ์การเรียนรู้ของเด็กแต่ละคนเป็นรายบุคคล และหลักสูตรของเราดูแลโดยนักวิจัยกว่า 82 คนทั่วโลก ซึ่งประกอบด้วยความคิดจากสแตนฟอร์ดและมหาวิทยาลัยแคลิฟอร์เนีย
James Heckman ผู้ได้รับรางวัลโนเบลสาขาเศรษฐศาสตร์ได้แบ่งปันอย่างถูกต้องว่าแต่ละดอลลาร์ที่ลงทุนในโครงการปฐมวัยที่มีคุณภาพจะให้ผลตอบแทนระหว่าง $6 ถึง 17 ดอลลาร์ จำนวนมากมายนั้น คือ เด็ก ๆ ของอินเดียได้รับโอกาสในการเข้าถึงศักยภาพของตน
สามารถอัพเดตข่าวสารเรื่องราวต่างๆได้ที่ scihighmodels.com